Montessori očima absolventa: Jak mu adolescentní program pomohl najít vlastní cestu

V podcastu Montessori jiskření si Hanka Slabá povídala s Adamem, absolventem adolescentního programu Montessori škol Andílek. Dnes Adam studuje střední školu se sportovním zaměřením a jeho vzdělávací cesta ukazuje, že najít prostředí, ve kterém se mladý člověk může dobře rozvíjet, nemusí být vždy přímočaré. Zažil stěhování z Chrudimi do Prahy, několik změn škol i rozhodnutí odejít ze střední školy, která mu nevyhovovala.

V rozhovoru otevřeně popisuje, jaké je přijít do nového prostředí jako „ten cizí“, proč pro něj byla důležitá možnost podílet se na rozhodování a co si z montessori odnesl do dalšího života. Vedle znalostí jsou to především schopnost komunikovat, hledat řešení, zvládat změny a přemýšlet o tom, jaké prostředí mu skutečně vyhovuje.

Montessori jako místo vztahů a spolupráce

Do adolescentního programu přišel Adam do velmi malé skupiny. Zpočátku měl jen tři spolužáky, později se skupina postupně rozrůstala. Malý počet spolužáků mu nejprve připadal nezvyklý, brzy ale zjistil, že právě díky tomu mohou studenti navázat bližší vztahy a skutečně se poznat.

Důležitou roli pro něj hrála také otevřená komunikace s průvodci. Studenti společně mluvili o tom, co potřebují, co jim vyhovuje a co by chtěli změnit. Adam vzpomíná například na společné ranní snídaně, při kterých si všichni mohli v klidu sednout a mluvit spolu. Průvodci studentům nedávali pouze pokyny, ale naslouchali jejich názorům a zapojovali je do dění. Studenti tak postupně přebírali odpovědnost a mohli ovlivňovat, jak jejich školní život vypadá.

Zahrada, farma a dovednosti pro skutečný život

V adolescentním programu Adam pravidelně pracoval na zahradě a později také na farmě. Učil se pracovat se záhony, pečovat o prostředí, stavět pergolu, vyrábět sirup nebo společně vařit. Protože doma neměl zahradu ani chatu, řadu těchto činností si vyzkoušel vůbec poprvé.

Společná práce přirozeně přinášela i situace, kdy se studenti museli domluvit. Někdo chtěl na zahradě skalku, jiný fotbalové hřiště. Právě v podobných chvílích se učili komunikovat, hledat společné řešení a respektovat odlišné názory. Praktické činnosti tak studentům nepřinášely jen nové zkušenosti, ale rozvíjely také jejich schopnost spolupracovat a převzít odpovědnost.

Co si z montessori odnesl na střední školu

Po přechodu na střední školu Adam neměl pocit, že by mu chyběly znalosti nebo schopnost zvládat školní práci. Naopak si všiml, že některé dovednosti, které v montessori rozvíjel přirozeně, nejsou pro všechny studenty samozřejmé. Velkou výhodu vidí například v komunikaci a prezentování.

Na střední škole pravidelně vystupuje před spolužáky a učiteli a na své prezentace dostává pozitivní zpětnou vazbu. Díky zkušenostem z adolescentního programu dokáže formulovat vlastní myšlenky, mluvit před skupinou a nebojí se vyjádřit svůj názor.

Když škola nesedí, je možné změnit směr

Adam postupně zjistil, že první střední škola mu nevyhovuje a spíše ho vyčerpává, než aby mu pomáhala rozvíjet se. Rozhodl se proto odejít. Dnes studuje školu se zaměřením na sportovní management, kde se cítí lépe a může rozvíjet svůj vztah ke sportu, marketingu i zdravé výživě.

Změnu školy nevnímá jako selhání, ale jako součást hledání vlastní cesty. Dokázat si přiznat, že určité prostředí nefunguje, hledat jiné možnosti a nakonec udělat změnu představuje zkušenost, kterou může využít i daleko za hranicemi školy.

Rodiče jako opora, ne jako další tlak

V závěru rozhovoru Adam mluví také o rodičích. Oceňuje, že ho podporovali při změnách, ve sportu i během hledání vlastní cesty. Nerozhodovali za něj, ale nabízeli mu svůj pohled, sdíleli své zkušenosti a zároveň mu nechávali prostor pro vlastní rozhodování.

Podobně přemýšlí také o školních výsledcích. Špatná známka podle něj nemusí vést k panice nebo trestu. Rodiče mohou místo toho společně s dítětem zjistit, co mu nejde, co potřebuje a jak mu mohou pomoci. Důležité je především mluvit s dítětem a nezapomínat, že právě ono hraje hlavní roli ve svém vzdělávání.

Adamova zkušenost ukazuje, že vzdělávání není jen o znalostech a známkách. Důležitou roli hraje také schopnost komunikovat, spolupracovat, přijímat odpovědnost a postupně poznávat, co člověku vyhovuje a kam chce směřovat. Právě tyto dovednosti si odnesl z montessori adolescentního programu na střední školu i do běžného života.

Celý rozhovor s Adamem si můžete poslechnout v podcastu Montessori jiskření.