Tým

Nikdy mne nenapadlo, že budu učit. Vždy jsem v životě hledala velké výzvy, maraton, cestování, studium v zahraničí. Jezdila jsme na dostihových koních, pořádala cykly staré hudby, milovala umění i přírodu. Až děti mi otevřely oči, že ta největší výzva stojí přede mnou. Býti montessori učitelkou je velké dobrodružství, stojí za ním hodně sil, krásy, poznání, lásky i pokory. Je to cesta pro celý život. Na montessori vzdělávání mne fascinuje, že nabízí otevřenou cestu k poznání. Ke každému cíli vede několik cest. My dospělí nikdy nevíme, jakou cestu si dítě zvolí, možná si zvolí svou vlastní, tvořivou. To mi jako člověku dává ohromnou pokoru a úctu ke každému dítěti.

Radka studovala Mezinárodní studia na univerzitě v Sydney a po manažerských zkušenostech v Austrálii, Irsku a Anglii zakotvila v České republice, kde produkovala rozličné umělecké projekty. Je držitelkou asistentského certifikátu AMI, „Respektovat a být respektován“, Diploma AMI 6 – 12 s trenérkou Kay Baker a v současnosti dálkově studuje pedagogiku v Ústí nad Labem.
Radka je spoluzakladatelka Andílkového ateliéru, dříve samostatného Anima ateliéru. Od roku 2015 je pedagožkou v naší základní škole, od roku 2017 vedoucí týmu ZŠ.

Vždy mě naplňovalo trávit svůj čas s dětmi, nicméně jsem se poměrně dlouho bránila práci učitelky. Nejspíš proto, že jsem měla toto povolání spojené s tradičním přístupem ke vzdělávání. Na vysoké škole jsem se však dostala k vedení přírodovědného kroužku a odtud vedly mé kroky postupně od lektorování, vedení táborů atd. až k rozhodnutí, že bych se chtěla věnovat práci s dětmi profesně. Jednou věcí jsem si však byla stále jistá a to tím, že potřebuji najít prostředí, kde bude vzdělávání probíhat smysluplně a s respektem. Jsem tedy velice vděčná, že se mi podařilo najít Andílek. Montessori přístup k dětem mi byl velice sympatický již na vysoké škole a když mám nyní možnost jej zakoušet na vlastní kůži, neustále mě překvapuje, jak nádherné je pozorovat děti, které mají možnost se volně projevovat.

Anička vystudovala magisterský obor Zoologii a k tomu absolvovala Doplňující pedagogické studium. Zkušenosti nasbírala lektorováním výukových programů v ekologickém centru Sluňákov a interaktivním muzeu Pevnost poznání, vedením táborů a různých kroužků. Během studia také absolvovala stáž v Indonésii, kde místní děti vyučovala angličtinu a environmentální výchovu, a stáž v Římě, kde vyučovala bilingvní děti češtinu.

Jako malá jsem se nemohla dočkat, až konečně dospěji, tehdy mi ta tužba připadala zcela přirozená. Po letech se k této své nyní už naplněné tužbě vracím. Nejspíš jsem si tehdy připadala zcela bezvýznamně ve světě, který patří dospělým. Montessori přístup mě oslovil svou snahou vytvářet respektující prostředí, ve kterém bude mít každé dítě pocit, že je jeho hlas slyšet.

Veronika vystudovala pedagogické lyceum. Během studia se specializovala na dramatickou výchovu, ze které posléze maturovala. Po střední škole se vydala na studium divadelní dramaturgie, které zdárně dokončila roku 2021. Hraje na kytaru a ukulele.

Kolegyně mi nedávno řekla: „Proč bychom měli chtít, aby se děti přizpůsobily současné společnosti? My přece pracujeme na tom, abychom společnost a systém změnili.“ Svět funguje na vzájemné závislosti a propojenosti, ne na individualismu. Teprve při studiu montessori přístupu jsem to sama pochopila. Chyby i konflikty přijímáme jako příležitosti k růstu a já rostu společně s dětmi.

Madara vystudovala učitelství pro 1. stupeň základní školy v Rize (Lotyšsko), kde získala také kvalifikaci učit angličtinu na základní škole. Po několika letech praxe se rozhodla prohloubit své vzdělání a v roce 2018 absolvovala AMI diplomovaný kurz pro věkovou skupinu 6–12 pod vedením Carly Foster a Kyly Morenz. Od té doby se věnuje dětem v prostředí montessori, kde propojuje své pedagogické zkušenosti s vášní pro jazykové vzdělávání a podporu dětí v jejich samostatnosti a růstu.

Jmenuji se Marina López Álvarez a pocházím z Málagy na jihu Španělska. Kromě své vášně pro vzdělávání jsem studovala fotografii a tvorbu videa a dosáhla jsem úrovně angličtiny C1. Mojí druhou velkou vášní je sport, zejména lezení a slackline, ale těší mě jakákoli aktivita, která mě rozhýbe a propojí s vlastním tělem. Cestování je nedílnou součástí mého života a výrazně mě formovalo: několikrát jsem navštívila všech pět kontinentů, což mi umožnilo poznávat a sledovat různé kultury i vzdělávací přístupy. Tento globální pohled obohacuje mou práci a přináší mi širokou a pestrou perspektivu na podporu dětí a vzdělávání i na vztahy s dětmi a jejich rodinami. Jsem velmi vděčná, že mohu děti provázet na jejich cestě objevování života.

Marina je diplomovanou průvodkyní AMI Montessori pro věkovou skupinu 6–12 let. Vystudovala primární pedagogiku a magisterský obor genderových studií. Má více než 16 let zkušeností s prací s dětmi a mladými lidmi od raného věku až po dospívání. Působila v Montessori prostředích i v tradičních školách, vyučovala španělštinu a angličtinu až do dospělosti a vedla také sportovní workshopy. Pro rodiče připravovala semináře o respektujícím rodičovství, komunikačních dovednostech, nastavování hranic s láskou a respektem i o emoční výchově. V současnosti si rozšiřuje vzdělání v programu AMI Montessori Sports, aby mohla Montessori přístup začleňovat i do oblasti pohybu a sportu.

Dětská duše, citlivá, vnímavá a velmi upřímná je pro mne zdrojem jedinečné radosti a často také užitečným zrcadlem sobě samému. Být s dětmi, pracovat s nimi a učit se od nich dává smysl. Dětský svět nabízí pravdivý pohled do budoucnosti.

Vítězslav se narodil v době, kdy Nobelovu cenu za literaturu obdržel John Steinbeck a Rolling Stones debutovali v londýnském Marquee Clubu. Po gymnáziu se rozhodoval mezi lesnickou školou, s touhou stát se členem Horské služby, a vábením umělecké múzy. Nakonec vystudoval konzervatoř, obory skladba a dirigování a hudbě se v různých formách věnuje celý život. Jako autor hudby i aktivní muzikant spolupracoval s rozličnými divadly a mnoha hudebními tělesy. Po sametové revoluci založil hudební vydavatelství Arta Music, ve kterém zrealizoval přes 300 CD titulů, zaměřených především na vážnou hudbu a jazz. De facto kvůli vlastním dcerám spoluzakládal Andílkův ateliér, tvořivou platformu pro děti z Montessori škol Andílek. Zde v současnosti vede pěvecké sbory, v rámci individuálních lekcí s dětmi sdílí jejich radost z hudby a věnuje se dílenské práci se dřevem. V roce 2018 absolvoval montessori výcvik Adolescent Orientation ve Švédsku a od té doby také jako průvodce pomáhá s adolescentním programem ve škole.

Práce s dětmi je mi velmi blízká. Považuji za velmi smysluplné a zároveň za velkou zodpovědnost předávat dětem své zkušenosti a podporovat je v rozvoji jejich schopností a dovedností. Mou celoživotní vášní je pohyb a sport všeho druhu. Pohyb pro mě představuje nejen potěšení, ale i formu odpočinku. Propojení práce s dětmi a sportu mi proto přináší pocit naplnění. Je pro mě důležité vést děti klidným a individuálním přístupem, podporovat v nich radost z pohybu a pomáhat jim překonávat vlastní překážky.

Erika vystudovala bakalářský obor biologie a tělesná výchova pro II. stupeň ZŠ a střední školy na Pedagogické fakultě v Praze. V současnosti studuje navazující magisterské studium ve stejném oboru. V létě vede dětské tábory. Udělala si kurz instruktora plavání a trenérský kurz volejbalu, kterému se zároveň aktivně věnuje jako hráčka a trenérka. Zkušenosti má také s vedením pohybových kroužků v mateřských i základních školách.

Sport a pohyb jsou součástí mého života už od narození. Baví mě zkoušet nové věci, posouvat se a objevovat, co všechno lidské tělo dokáže. Aktivně se věnuji lakrosu a cvičení ve fitness, ale rád také lezu, plavu, běhám nebo chodím po horách.  Velkou radost mi přináší práce s dětmi. Baví mě předávat jim radost z pohybu a sledovat, jak objevují, co všechno dokážou. Nejvíc mě naplňuje vidět jejich nadšení z každé hry, z každého zlepšení a z momentů, kdy si začnou víc věřit. Zároveň mě zajímá, jak pohyb a sport ovlivňují lidské tělo a jak se dá pomocí tréninku postupně zlepšovat. Snažím se proto propojovat vlastní sportovní zkušenosti se studiem a hledat způsoby, jak děti motivovat k pohybu a budovat v nich pozitivní vztah ke sportu.

Od tří let jsem se aktivně věnovala hudbě, zpívala jsem ve sboru Kvítek Dačice, později přidala sólo, klavír, flétnu a kytaru. Hudba pro mě vždycky byla cestou, jak se v tvorbě dostat do flow a být v kontaktu s lidmi. Postupně se k ní přidala láska k jídlu, nejdřív jen jako radost z chutí, pak i touha tvořit a hledat souvislosti mezi tím, co jíme, a jak se cítíme. Baví mě vařit, péct, objevovat, fermentovat a své nadšení předávat dál. Dnes vedu kurzy vaření a pečení, pracuji s dětmi i dospělými a využívám přitom montessori principy, respekt a radost z objevování.

Míša vystudovala učitelství pro mateřské školy na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích a navázala na to AMI asistentským kurzem pro děti ve věku 6–12 let. Absolvovala dlouhodobý výcvik Komunikace a motivace-Teorie typů nebo Performance Univerzitu-holistický přístup ke zdraví. Má více než 5 let praxe v oblasti vedení cukrářských kurzů v mezinárodním prostředí, práci před kamerou v televizi i za mikrofonem v rádiu. Vzdělává se dál ve výživě a holistickém přístupu ke zdraví, aby to, co tvoří, mohla lidem předávat v širších souvislostech.

Umění je mou součástí od chvíle, kdy jsem poprvé vzala do ruky tužku. Svoboda vyjádření, kterou mi dalo, mě nadchla natolik, že jsem se vydala cestou umělecké střední a následně vyšší odborné školy. Grafický design jsem si vybrala díky lásce k vizuální kultuře a možnosti jejího uplatnění. Postupem času jsem si ale uvědomila, že samotná tvorba mi nestačí, hledala jsem hlubší přesah a možnost, jak umění propojit s lidmi. Práce s dětmi mi znovu připomněla moje vlastní dětské nadšení z experimentování, radost z chyb a svobodného přístupu k tvorbě. Proto jsem si vybrala Andílek, který mě podporuje a dává prostor k volnému přístupu, díky němuž můžeme s dětmi společně objevovat a vzájemně se inspirovat.

Sára získala zkušenosti při vedení dětských táborů, lektorování výtvarných kroužků i práci v komunitním centru pro mládež. Tyto zkušenosti ji přivedly k rozhodnutí věnovat se umění ve spojení s dětmi naplno.

Po maturitě jsem pobývala několik zimních sezón na horách, kde jsem učila děti i dospělé lyžovat. Kromě pohybu venku bylo skvělé prožít s dětmi jejich nadšení a pokrok, který udělaly během dvou hodin, týdnu či sezóny. Po narození dcery jsem se pak přirozeně začala zajímat o potřeby dětí z jiného – pro mě nového, úhlu pohledu. Po čase jsme navíc byli jako rodina postaveni před novou výzvu v podobě specifické poruchy řeči dcery – vývojové dysfázie. Neustále se tak učím provázet své dítě se specifickými potřebami všemi možnými i nemožnými situacemi, zatím pomocí alternativních způsobů komunikace a vybraných přístupů z oblasti speciální pedagogiky. Cítím, že díky této osobní zkušenosti a trpělivému přístupu mohu být vhodnou podpůrnou silou pro děti i dospělé. Pracovní prostředí, které v Andílku panuje mezi dospělými, je navíc velmi podnětné a vítající.

Dominika studovala management sportu na fakultě tělovýchovy a sportu v Praze. V roce 2011 získala licenci od Asociace profesionálních učitelů lyžování po dobu několika let se sezónně věnovala výuce lyžování. Má mezinárodně uznávaný certifikát z anglického jazyka na úrovni C1 (Certificate of Advanced English). Ve volném čase se věnuje písmomalířství.

Co podporuje růst? Růst dětí, růst dospělých, růst společnosti? Věřím, že jsme na světě, abychom tu rostli, a aby i svět rostl s námi. Že růst je ta nejpřirozenější tendence, co námi prochází, a spoustu z toho moudrého je hlavně o tom, jak se růstu nestavit do cesty. V Andílku se v pospolitém a nápaditém kolektivu můžeme prakticky věnovat otázkám, které jsou pro nás důležité. Jak děti nechat růst? Jak si předávat navzájem, že růst není vyhrazený školní docházce, že to je vnitřní síla, kterou je radno následovat celý život? V Andílku mám o čem snít i jak na tom pracovat.

Kristýna vystudovala psychologii na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy a studovala také mezinárodně akreditované studium aromaterapie při IFPA. Část studia strávila na střední škole v USA. Dlouhodobě se věnuje práci s dětmi i dospívajícími, individuální výuce angličtiny a rozvoji sociálních dovedností. Profesně působila jako asistent pedagoga v anglické mateřské škole, lektorka dětských kroužků, lektorka sociálních dovedností a administrativní pracovnice. Podílí se na organizaci edukačních a wellbeingových aktivit, vede workshopy s využitím aromaterapie a má zkušenost i ze zdravotnického prostředí psychiatrické nemocnice.

K montessori přístupu jsem se dostala díky svému synovi. Nejdřív jsem jeho principy začala přirozeně přenášet do našeho každodenního života. Postupně jsem si uvědomila, jak moc je mi tento přístup blízký, a rozhodla jsem se Montessori také studovat a dál si prohlubovat své znalosti.
Ve vzdělávání se pohybuji už řadu let, především jako lektorka angličtiny. Na práci s dětmi mě baví jejich zvídavost, bezprostřednost a to, že každé z nich potřebuje trochu jiný přístup. Je pro mě důležité, aby se děti cítily bezpečně, mohly být samy sebou, rozvíjely svou samostatnost a získávaly důvěru ve vlastní schopnosti.
Na práci v Andílku si vážím prostředí, jehož hodnoty a přístup k dětem jsou mi blízké, i možnosti dál rozvíjet své zkušenosti a znalosti.

Tereza vystudovala učitelství anglického jazyka na Masarykově univerzitě. Ve vzdělávání se pohybuje od roku 2012, především jako lektorka angličtiny pro děti i dospělé. Má také zkušenosti s výukou na základní škole a s prací se studenty se sluchovým postižením na střední škole.
Postupně se začala více zaměřovat na práci s mladšími dětmi a Montessori pedagogiku. Absolvovala kvalifikaci Chůva pro děti v dětské skupině, AMI Orientation 0–3 a kurz Cesta asistenta 3–6 v Andílkově akademii. Od září 2026 pokračuje v kurzu AMI Orientation 6–12. Od školního roku 2026/2027 působí na Montessori škole Andílek jako asistentka pedagoga na 1. stupni.

Postupně jsem pochopil, že nejúčinnější způsob, jak pozitivně ovlivnit další generaci, nespočívá v nějakém velkém řešení nebo nové technologii. Skutečnou změnu přinášejí především lidé, kteří se s odhodláním věnují každodenní, potřebné a někdy i náročné práci, která může mít skutečný dopad na život dítěte.
Každodenní zkušenost s montessori přístupem v Andílku mi otevřela oči v tom, jaký potenciál dítě má, když mu dáme prostředí a rámec, ve kterém může skutečně poznávat a objevovat. Není snad nic krásnějšího než sledovat, jak dítě postupně poznává samo sebe, objevuje, co ho naplňuje, a buduje si odolnost, kterou bude potřebovat v neustále se měnícím světě. Je pro mě velkým štěstím pracovat s tak úžasnými dětmi a být alespoň malou součástí toho, co se v Andílku podařilo vybudovat.

Nicholas Merten v současné době absolvuje mezinárodní AMI výcvik pro věkovou skupinu 6–12 pod vedením Allana Nguyena prostřednictvím AMI Prague. Má také zkušenosti se založením několika společností, z nichž jedna byla začínajícím projektem zaměřeným na podporu dětí s poruchou autistického spektra (PAS).